Reflexiones sobre el Proyecto PBL FLIPPED CLASSROOM

Este bloque ha sido esencial para la consecución del curso porque nos ha acercado a la realidad en cuanto a lo que nos íbamos a enfrentar como docentes cuando nos planteamos lanzarnos a planificar un proyecto flipped. Aunque había realizado algunos proyectos de otro tipo, trabajar de esta manera me ha aportado muchísimo, he aprendido webs y aplicaciones que desconocía para mejorar los recursos que a veces ya había realizado y creo que les he dado un enfoque mucho más  motivador.

En cuanto a la coevaluación con los compañeros creo que es muy interesante aportar opiniones constructivas de los trabajos de otros docentes y que hagan lo mismo con tu proyecto, me parece muy saludable exponer tus productos y no quedártelos para ti sin darle difusión.

Por último me gustaría dar las gracias por haber hecho este curso al CEP "virtual" y al tutor por sus constantes ánimos e implicación en cada una de las tareas que les he ido entregando.

Artefacto TIC

• Descripción breve del proyecto: "Hacer una compostera". El centro tiene un huerto escolar con bastante producción, ante los desechos que produce este y los que genera el centro en comedor y recreos creemos necesario reutilizar estos desperdicios en nuestro beneficio.
• Artefacto generado: Creación de un power point o cartel más vídeo para concienciar la separación de la materia orgánica de la inorgánica con el fin de realizar compost para nuestro huerto. Se realizará por grupos de 4 o 5 alumn@s para distribuirlos por el centro.
• Herramienta/s utilizada/s: 
  • Power Point, cómo creador de contenido. https://products.office.com/es-es/powerpoint
  • Touchcast, para grabar vídeo con diferentes fondos con croma https://www.touchcast.com
  • Vimeo, para subir vídeo al blog. https://vimeo.com/home
  • Google, como motor de búsqueda de contenidos. https://www.google.com
  • Blogger, para subir nuestros productos al blog del aula y del colegio. 
• Nivel SAMR Redefinición. El alumnado crean material para concienciar a los compañeros de la separación de los desechos con el objetivo de poder recoger en el centro el máximo posible de materia orgánica para la compostera. Crean carteles o presentaciones para las aulas y un vídeo para los blog del centro.

Os dejo también la rúbrica con la que evaluaría esta actividad.

Proyecto "La Compostera"

Aquí tenéis un vídeo enriquecido como recurso para mi proyecto sobre el Compost.

Actividad rediseñada

A continuación voy a rediseñado una actividad siguiendo la taxonomía de Bloom.

Actividad tradicional: Tras la lectura del libro de texto y la explicación del maestro sobre las Comunidades Autónomas, señalamos éstas en un mapa político mudo.

 

Uso de la tecnología: Libro digital para ver el texto y el mapa, señalando las Comunidades autónomas de las que estamos hablando.

 

Niveles de taxonomía de Bloom: Localizar y anotar.

 

Actividad rediseñada: Para poder trabajar en unos niveles más avanzados de la Taxonomía de Bloom vamos a realizar un trabajo más completo de este contenido con ayuda de otras áreas y de la tecnología.

 

Temporalización

Antes de nada debo decir que la clase de 3º tiene un Blog dónde van apareciendo con antelación a lo trabajado en clase, vídeos y actividades interactivas relacionadas con los contenidos que vamos a trabajar en el aula.

 

PRIMERA SESIÓN

Para comenzar la Unidad, le pondremos un vídeo sobre el Tiempo en España

Ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=v75A-70v4Z8

Una vez que lo hemos visionado, nos preguntamos sobre las cosas que deberíamos saber para poder dar nosotros el tiempo. Principales conclusiones que buscamos: geografía, significado de símbolos de la climatología y terminología utilizada. La exponemos en un trozo de papel continuo como guía de nuestra tarea integrada.

 

SEGUNDA SESIÓN

Para esta sesión podemos utilizar el libro de texto para consultar información sobre las Comunidades Autónomas, los mapas del aula y/o atlas y vídeos referentes a esto, que serán expuestos en clase pero también en el Blog. 

https://www.youtube.com/watch?v=Md5-ANncZpM

https://www.youtube.com/watch?v=Ka2TkNrEm-o&t=83s

 

TERCERA SESIÓN

Con un mapa político mudo además de señalar las Comunidades Autónomas deben haber recogido en casa el tiempo de un día elegido para toda España y escribir una texto para presentar ese tiempo. 

 

CUARTA SESIÓN

Una vez aprendido el texto se irá representando en un croma para poder ser grabado. 

Según las características de cada alumno podrá ser una exposición más o menos extensa, incluso hacerlo por provincias. Las grabaciones durarán muchas más sesiones e incluso se podrían hacer presentaciones en parejas para aliviar el trabajo si se hace muy extenso.

 

Niveles de Taxonomía de Bloom: Localizar, relacionar, modificar, completar y representar.

 

Recursos:

-               Vídeos de predicción de tiempo.

-               Vídeos de Comunidades autónomas.

-               Libro de texto y digital.

-               Mapas y atlas.

-               Ordenador, cámara y croma.

https://rosaliarte.com/como-montar-un-chroma-key-en-tu-clase/

https://rosaliarte.com/webinar-espanol-touchcast/

 

Proyecto APB-FLIPPED

Aquí presento el esbozo del proyecto creado ABP-FLIPPED

Curso: 3º de Primaria
Áreas: Lengua, Matemáticas y Ciencias Naturales.

Pregunta: ¿Cómo podemos aprovechar los desechos orgánicos de nuestro huerto y de nuestra comida?

Producto final: Creación de una Compostera.

Presento esta propuesta por la necesidad en mi centro de utilizar los desperdicios que genera la comunidad educativa dentro del centro en el momento del desayuno y los restos que deja el trabajo realizado en el huerto. Creo que puede ser una gran producto final con una utilización inmediata.

Diario

Esta entrada me va a servir para reflexionar sobre mi entrada en Flipped Classroom.

Llevaba bastante tiempo intentado integrar las nuevas tecnologías en mi aula de diferentes formas pero siempre me quedaba la sensación que no llegaba al alumnado como quisiera. La toma de contacto con los documentos iniciales de este curso me han abierto los ojos ante la posibilidad de dar información al alumnado con recursos en los que ellos gastan su tiempo libre. De esta manera conseguiré que adquieran los contenidos acercándome a sus intereses. Y lo más importante gastaré mi tiempo de docencia en el aula en resolver las dudas y en trabajar de manera más intensa con el alumnado.

Esta es mi primera sensación y es muy buena, espero que al avanzar este curso pueda tener aún mejores conocimientos y herramientas para poder llevar a cabo esta difícil tarea.

Flipped Classroom en mi aula

¿Por qué usar Flipped Classroom en mi aula?

Aquí tenéis mi respuesta.